GESTIONAR UNA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE

Intento imaginar qué me gustaría hacer para habitar la RED como profesionista y docente; la memoria me remonta a 1997, era estudiante de posgrado y mi asesor Francisco Beltrán Llavador en 1997 me invitó a participar en un conglomerado de estudiantes que denominó, curiosamente, Grupo Red. El formato de trabajo era parecido a un seminario, leíamos textos que el profesor o alguno de nosotros sugería y los comentábamos en sesiones de 2 horas; escribimos un libro  colaborativamente bajo la pregunta ¿De qué ciudad somos ciudadanos? (desgraciadamente no se publicó) y dimos dos talleres. Yo me regresé a México y no sé si el grupo continuó.

Se preguntarán ¿para qué nos cuenta esto? Pues me remonté a esa experiencia porque en su momento fue muy satisfactoria y ahora, a pesar de la distancia, hubieramos podido seguir aprendiendo juntos (había españoles, chilenos, brasileños y mexicanos).

Retomando esa experiencia expongo mi primera aproximación al proyecto, sabiendo que es sólo eso, una primera aproximación, más cargada de dudas que de certezas. Me gustaría generar una Comunidad de Aprendizaje sobre Innovación y Diseño Curricular. No tengo claridad si conviene que sea un Blog, página Web o algún formato que por mi desconocimiento no pueda en este momento identificar.

En este espacio abría acceso a información diversa y amplia a través de links y/o colaboraciones de los miembros de la comunidad. Sería un espacio que tuviera conexiones a flujos de información diversos que le dieran vida (artículos, videos, ponencias, experiencias de innovación). Habría convocatorias a encuentros sincrónicos. Se retroalimentarían las publicaciones a través de herramientas como twitter por todos los participantes. Se podrían estructurar diversas “cartas de navegación” para aproximarse de manera más intencionada a los temas, se me ocurre que podría ser una carta introductoria, otra de profundización y otra para la publicación. Imagino un espacio que podría funcionar para el aprendizaje formal e informal, público, que se vinculara con el Blog de los participantes. Creo que sería importante que estuviera cargado de sentido para mí, de manera que yo pueda ser coordinador del mismo, cuidando su intención.

No tengo claro cómo hacerlo, ni la plataforma que sería adecuada…. pero así es mi primera aproximación….

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DOTAR DE SENTIDO AL APRENDIZAJE EN RED

Imaginar la experiencia de aprendizaje en RED demanda un conocimiento detallado de las posibilidades que la misma brinda y al mismo tiempo demanda una postura educativa. Pareciera que hay dos preguntas centrales: ¿desde dónde me posiciono como educador para utilizar la RED? y ¿qué debo gestionar desde la RED para lograr el aprendizaje?

Es un hecho que nos tenemos que mover de nuestro estado de confort, pensar distinto, abrir espacio al terreno de lo posible, un terreno que si lo ubicamos en las nuevas tecnologías a mí me deja pasmado. Pero como todo territorio desconocido, me invita a vivirlo, verlo, sentirlo y experimentarlo. No puedo gestionar espacios de aprendizaje en este territorio si lo desconozco. Y me despierta una sesanción extraña, como si quisiera mantener aquello en lo que estoy convencida, pero al mismo tiempo seguir cuestionando y construyendo  mi práctica y pensamiento docente cotidianamente. Y digo que es una sensación extraña porque busca la permanencia y el cambio, pero ahora desde un territorio mediatizado por las TICs. Es un hecho que busco en mi trabajo docente facilitar el aprendizaje a través de encuentros, comunicación, información, experiencia, interacción, acompañamiento y colaboración. Estos retos han estado presente en mi experiencia como docente, no son nuevos pero al enferntarlos con las posibilidades de la RED me surgen algunos cuestionamientos: ¿deberán modificarse los supuestos educativos en los que creo o sólo transferirse a un contexto mediatizado por las nuevas tecnologías? ¿cambiará el fondo o sólo la forma? ¿la forma demandará ajustes en el fondo? ¿el fondo garantizará el aprovechamiento y dotar de sentido a la forma? ¿tenemos que entrar en este forma-to en RED?, ¿es inevitable?, ¿cómo se dará esta comunicación entre intención educativa y RED?

El dar otro forma-to a las experiencias de aprendizaje es todo un reto, me gusta moverme de mi estado de confort y experimentar otras formas de mediar el aprendizaje. No puedo negar que la sensación es inquietante, pero el hecho de vivirnos como estudiantes en RED me permite ir reconociendo ese forma-to, identificar cómo nuestros supuestos pueden o no ajustarse o reajustarse. Me pemite vivir esta experiencia de los encuentros sincrónicos, los flujos de información, la producción y experiencia de retroalimentación, la comunicación mediada, la necesidad de un mapa de navegación, la autogestión, el aprendizaje a lo largo de la vida, la necesidad de una intencionalidad clara en el aprendizaje, la colaboración, por mencionar algunas caractirísticas de este forma-to en RED.

Estaré atenta en esta experiencia como aprendíz en RED para posteriormente poder gestionar espacios de aprendizaje que doten de sentido, que permitan a los alumnos vivir experiencias de aprendizaje en RED que les atraigan, los motiven, que les permitan aprender de forma autogestiva y con otros, comunicarse, encontrarse, sentirse acompañados, incluidos, reconocidos, escuchados, valorados.

 

 

POSIBILIDADES DE ABORDAJE

Elaborar un escenario para el aprendizaje lo veo estrechamente relacionado con mi APA, ¿es así? Me imagino un espacio en donde se pueda tener acceso libre a contenidos, tareas y conexiones (ecología del aprendizaje) que permitan aboradar, conversar y construir sobre temas comunes de interés.

Un espacio de encuentro que permita el diálogo, la colaboración en red interna y con redes externas al grupo, que posibilite-acompañe un proceso de aprendizaje autogestivo y con otros, que tenga información libre, variada, abundante pero circunscrita a un/os temas de interés y/o a problemáticas sociales.

Que permita que el usuario pase de un estado “navegativo” a un estado “involucrativo”, que lo enraice a un colectivo, que está a su vez unido a otros colectivos.

Algunas ideas solamente…….

Idendidad Docente EnRed

¿Qué modificaciones creo que traerá a mi práctica universitaria (la docencia, investigación y vinculación) la experiencia de aprendizaje enRedado?

La experiencia de aprendizaje de EnRedados me desequilibró, cuestionó mi forma de ser, pensar, actuar y sentir. Parecería excesivo, pero es la verdad. El curso tiene un diseño que me llevó, en un primer momento, a una aproximación general a una catidad de recursos y herramientas tecnológicas que en su mayoría desconocía, imaginarán la sensación de saturación. Podía ver el panorma, la vista, las posibilidades, pero me abrumó, me sacudió, existía un mundo de posibilidades frente a mí. A punto de perderme en ese mundo de posibilidades, por no poderles dar un orden, un sentido, una estructura vino la segunda sesión presencial, con la exposición del EPA, qué alivio! Ya iba integrando, en una estructura, todo lo que iba conociendo, le iba dando forma, vida, sentido y en algunos casos utilidad inmediata.

Pero la sensación de movimiento fue permantente, me hizo desdoblarme y preguntarme ¿cómo soy como docente? ¿cómo vivo mi docencia? ¿cómo viven los otros mi docencia? ¿cómo me voy construyendo como docente? ¿desde dónde? ¿hacia dónde? ¿cómo integrar todo esto?

Pero el para qué todavía no acaba de tomar fuerza, hasta que leí y analicé los resultados de la encuesta aplicada a los alumnos de la universidad, los nuestros, y saber cómo se relacionan con las TIC, qué lugar ocupan en su proceso de aprendizaje. ¿Cómo poder habitar una espacio compartirdo de enseñanza-aprendizaje desde lugares tan distintos? ¿quién era yo en ese mundo de herramientas, información, velocidad, diversidad? ¿qué aportaría, quién sería, desde dónde, cómo me movería en ese escenario? ¿Qué papel tengo en esta dinámica en la que ellos viven de información, tecnología, comunicación…? ¿Quiénes somos en su mundo, en su cotidianiedad?, fue el momento que más me descolocó.

Tengo claridad que las herramientas por sí solas no hacen su tarea, somos nosotros quienes les damos vida y sentido.
Esto provoca otras preguntas de tipo más pedagógico, que me mueven a ir diseñando espacios compartidos de aprendizaje, a repensar las herramientas, ser creativos en su utilidad, saber cómo generar procesos de aprendizaje significativo, comunitario.

Créanme que al mirarme en el espejo, en un principio, me vi como veía a algunos de mis maestros, fuera de mi mundo, de mis preguntas, de mi ritmo, de mis intereses y me movió. No sé qué modificaciones traerá de manera específica en mi práctica, pero estoy convencida que cuando un proceso de aprendizaje llega a mover tu manera de pensar, actuar, sentir y por lo tanto ser, hay innovación. Así que sólo me queda seguirme viendo, desdoblando y construyendo junto con mis alumnos. Por el momento ya me aventuré a dar mi primer curso 100% virtual.

Gracias a el grupo de ETIC y a todos ustedes compañeros EnRedados.

Blog sobre educación superior “Educación a Debate”

Educación a Debate es un medio independiente, sin ataduras políticas o económicas y sólo trabaja con el interés de informar sobre el estado de la educación para mejorar el sistema educativo. Es un portal propiedad de Calypso Media S.A. de C.V. y su financiamiento proviene enteramente de la publicidad presente en http://www.educacionadebate.org

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